Référendum CO22

Un système de formation est trop précieux pour être modifié dans la précipitation. Or, la réforme de CO22 a été élaborée :

• sans qu’une analyse détaillée et complète du système actuel ait été effectuée pour éviter de reproduire les mêmes erreurs,
• sans prise en compte des résultats des recherches et expériences dans le domaine de l’hétérogénéité/homogénéité,
• sans réelle consultation des enseignants,
• sur la base de statistiques lacunaires, et sans interaction avec les chercheurs
• sans avoir été testée dans le cadre d’un projet pilote pour identifier les besoins, les écueils et les ajustements à réaliser avant un déploiement à grande échelle.

Les changements imposés au Cycle d’Orientation ont été trop nombreux pour qu’un degré d’enseignement aussi crucial dans le parcours des élèves ait à faire les frais d’un nouveau bricolage. La réforme CO22 laisse des questions aussi essentielles que celles de l’évaluation et des moyens d’enseignement sans réponse. Le projet de formation des enseignants à la mixité intégrée souffre en outre d’un manque total de crédibilité.

Le temps doit être donné de régler les questions encore ouvertes de manière à mettre sur pied un modèle d’enseignement basé sur les savoirs pédagogiques actuels qui :

• permette à chaque élève de développer toutes ses compétences,
• en finisse avec la vision binaire des « bons » et des « mauvais » élèves,
• soit le fruit d’une vaste consultation avec les acteurs concernés,
• mette en place les modalités d’un test avec des indicateurs de réussite à analyser avant un déploiement à grande échelle.